ПРЕОДОЛЕНИЕ РАЗРЫВА МЕЖДУ ЗНАНИЕМ И ДЕЙСТВИЕМ: ПРИМЕНЕНИЕ МОДЕЛИ 4C/ID ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ В ГОСУДАРСТВЕННОМ УПРАВЛЕНИИ

Аннотация

Статья посвящена решению ключевой методической проблемы в обучении государственных служащих: разрыву между теоретическими знаниями и их применением в сложных, аутентичных профессиональных ситуациях. Несмотря на декларируемый переход к компетентностному подходу, доминирующие методы обучения остаются знаниево-ориентированными. Цель исследования – предложить и апробировать методический инструмент, позволяющий преодолеть этот разрыв, – четырёхкомпонентную модель педагогического дизайна (4C/ID). На примере проектирования учебных кейсов для ключевых компетенций («Разработка государственных программ», «Урегулирование конфликта интересов») проведён сравнительный анализ с традиционными методами обучения. Результаты демонстрируют, что модель 4C/ID обеспечивает систематическое формирование способности к интеграции знаний, цифровых и «мягких» навыков для решения целостных профессиональных задач, гарантируя тем самым эффективный перенос обученности в практику. Выводы работы заключаются в обосновании перспективности модели 4C/ID для модернизации системы подготовки госкадров, а также в постановке задачи разработки специализированного ИТ-решения, адекватного методологическому потенциалу модели. Научная новизна исследования заключается в адаптации международно-признанной модели педагогического дизайна для контекста российского государственного управления.